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2022教育學考研復習知識點：課程與課程理論
來源：中公考研網校 更新時間：2020年12月07日 16:55:29
2022考研的考生已經開始進入備戰狀態，考生必須具有廣闊全面的專業知識、扎實的基礎和有效的方法，尤其要系統地掌握教育學原理、中外教育史、教育心理學和教育研究方法等大綱所規定的基本內容，才能輕松應對考試，考研教育學欄目由中公考研網校老師為各位考生提供相關考研備戰常識與資料，希望能對各位2022考研的考生有所幫助，一起來看~
一、課程的含義有幾種：★★★
(一)課程即教學科目(斯賓塞)
缺點：學校為學生提供的學習，遠超出正式列入課程的學科范圍，忽視學生心智發展，情感陶冶，創造性表現等。
(二)課程即學習經驗(杜威)
惟有學習經驗才是學生實際意識到的課程。學生的學習取決于他自己作了什么。
缺點：在實踐中很難實行，且太寬泛。
(三)課程既文化再生產(鮑爾斯和金蒂斯)
認為任何社會中的課程，都是該社會文化的反映，學校的職責就是再身產對下一代有用的知識與價值。是從一定社會的文化中選擇出來的材料。
缺點：是幼稚的。
(四)課程即社會改造的過程(弗雷爾)
認為課程不是要是學生適應成順從與社會文化，而是要幫助學生擺脫社會制度得束縛。
缺點：過于天真
我覺得袁振國的定義比較好：
課程——是一個發展的概念，它是為實現各級各類學校的教育目標而規定的教學科目及它的目的、內容、范圍、分量和進程的總和，包括為學生個性的全面發展而營造的學校環境的全部內容。
二、課程理論流派★★★
(一)經驗主義課程理論(杜威)
以學科為中心的傳統課程不足取
1、 課程應以兒童的活動為中心。課程必須與兒童的生活相溝通，應該以兒童為出發點，為中心和目的。
2、 課程的組織應心理學化。應考慮到心理發展的次序以利用兒童現有的經驗和能力。
(二)學科主義課程論
1、要素主義(巴格萊)
強調課程的內容應該是人類文化的共同要素，課程應給學生提供風化的，有組織的經驗，即知識。
2、 永恒主義(赫欽斯)
課程應以永恒學科組成，他推移出我們人性的共同要素，使人與人聯系起來，對于任何進一步的研究首要的。首先是古典書籍。
(三)社會改造主義課程論(布拉梅爾德)
課程不應該幫住學生適應社會，而是要建立一種新的社會秩序和社會文化。
1、主張學生盡可能的參與到社會中去
2、以廣泛的社會問題為中心
(四)存在主義課程論(奈勒)
課程最終要由學生需要來決定。
人文學科應以社會問題為中心。
(五)后現代主義課程論(多爾)
分析和批判泰勒模式。
1、豐富性richness 體現了開放性。
2、循環性recursion 旨在發展能力
3、關聯性relation 教育上的關聯;文化方面的聯系。
考研備考是一個辛苦的過程，希望各位考生都能夠收獲滿意的成績！“ 2022教育學考研復習知識點”是由中公考研網校老師精心整理的，每天一個知識點，從容備考有節奏！
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