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教育的發展

教育自產生之日起，它就隨著人類社會的發展、變化而發展、變化。在不同的社會歷史階段中，由于生產力發展的水平不同，生產關系和政治制度不同，教育也就具有著不同的性質和特點，形成各種歷史形態。

1、原始社會的教育

原始社會的教育是教育的其中一種形態，它主要形成于原始社會時期。

原始社會的教育具有一下特征：，教育水平低。沒有形成制度化的教育機構，教育只是在社會生活(各種儀式等)和生產(如狩獵、捕魚等)中進行的，教育內容貧乏，教育方法主要是口耳相傳和實踐中的模仿;第二，教育沒有階級性，無論是男是女，每個人都享有平等的受教育的權利。

2、古代社會的教育

古代社會的教育包括古代奴隸社會和封建社會的教育，其主要特征是：，教育具有鮮明的階級性和等級性，在西方還具有鮮明的宗教性;第二，教育與生產勞動相分離;第三，教育是面向少數有特權階層子弟的，教育的目的一方面是培養統治階級，另一方面是對被統治階級實施宗教、道德或政治教化，維護自己的統治;第四，教育的主要內容是軍事知識、宗教教義和道德知識;第五，教育的主要方法是嚴酷的紀律和強迫下的反省，體罰盛行，注重機械的練習;第六，教育組織形式以個別教學為主，沒有形成系統的學校教育制度，第七，教育實踐以教育經驗為基礎，教育理論研究不獨立、不系統、不科學;第八，教育與生活相脫離，是一種封閉式的教育。

3、現代社會的教育

現代社會的教育包括社會主義社會的教育和資本主義社會的教育兩種特殊形態，其特征如下：，培養全面發展的人的理想和理論從理想走向現實，這是現代教育區別于以往教育的首要的基本特征;第二，教育與生產勞動相結合的范圍、程度和意義日益擴大，教育的生產性日益突出和加強;第三，科學精神與人文精神從分離走向統一;第四，教育民主化向縱深發展，教育的公共性日益突出，教育公正和教育機會均等成為教育決策和教育行為的基本準則;第五，教育的技術手段日益更新，教育的時空空前地拓展，教育資源不斷豐富，教育制度的彈性和開放性不斷提高;第六，教育的地位不斷提升，教育功能不斷增強，教育事業成為興國之本;第七，教育不斷變革，現代教育從目標到課程、內容、方法、組織形式、評價標準、結構體系等，都是需要不斷變革的;第八，教育的理論自覺性不斷提高，經驗主義、主觀主義和官僚主義日益被克服;第九，教育科學事業不斷發展，為現代教育的改革提供知識和理論的基礎;第十，教育的對外交流與合作日益深化，為教育改革和法子創造更好的外部條件;第十一，教育的終身化，現代教育不局限于學齡階段，而是貫穿于人的一生。

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